Startpagina / Samenvattingen / Class notes - vakdidactiek / leerlingen-kerndoelen-leerling

Vragen mondeling vakdidactiek

15 belangrijke vragen over Vragen mondeling vakdidactiek

Noem een concreet voorbeeld om fictie op een inspirerende manier in te leiden.

enthousiast over de schrijver een anekdote vertellen.

Noem twee manieren om schrijfvaardigheid volgens de kerndoelen te behandelen.

Een betoog/beschouwing/onderzoek/brief/folder/instructie te schrijven.

Noem een voordeel van het landelijk referentiekader.

Het maakt inzichtelijk waar een leerling bij een bepaalde vaardigheid op een bepaald niveau aan moet voldoen.

Noem de relatie tussen het lesplan en de kerndoelen.

Een lesplan wordt – als het goed is – zo opgesteld dat enkele leerdoelen tijdens de les behandeld worden.

Noem een lesidee/-opdracht waarin schrijfvaardigheid, leesvaardigheid en argumentatieve vaardigheid samenkomen.

Een debat dat gebaseerd is op enkele opiniërende artikelen.

Denk aan de opdracht van Tsjitske Jansen (koerikoeloem): eerst een fictieve tekst lezen, bespreken en dan zelf schrijven. Bij welke visie op het vak Nederlands past die aanpak en waarom?

Didactisch motief, want eerst wordt het verhaal geanalyseerd, vervolgens gaat de leerling zelf een versie maken/creëren.

Noem een manier om fictie op een cultuurhistorische manier te behandelen.

Lees een verhaal over de Eerste Wereldoorlog en laat de leerling onderzoeken in hoeverre het verhaal historisch correct is.

Als je een fictieles begint met een filmpje van why i love this book; welke vorm van inspireren pas je dan toe en waarom?

Voornamelijk kwestie, want je gaat in op de thematiek van het boek.

Waarom zijn/waren veel lesmethodes utilitair opgebouwd?

Daarmee leren de methodes de leerling vaardigheden die later – in het werkveld – van belang kunnen zijn.

Hoe kunnen leesbevorderingsprojecten leerlingen inspireren om fictie te lezen?

Leesbevorderingsprojecten proberen leerlingen de enthousiasmeren om te lezen. Door zelf aan de slag te gaan met literatuur, of schrijvers te ontmoeten, of de keuzevrijheid van leerlingen vergroten, worden leerlingen gestimuleerd om zich meer in lezen te verdiepen.

Leg in een zin uit hoe referentiekader, lesmethodes en kerndoelen zich tot elkaar verhouden.

De kerndoelen vormen richtlijnen voor docenten, die specifiek tot uiting komen in de referentiekaders voor leerlingen, die weer tot uiting komen in de theorie en opdrachten van lesmethodes.

Noem een reden waarom woordenschat zo belangrijk is bij communicatieve vaardigheden.

Om een boodschap (schriftelijk of mondeling) te begrijpen is woordenschat van cruciaal belang. Wie een woord niet kent, of wie meerdere woorden niet kent, dreigt de kern van de boodschap te missen.

Welke rol vervult de docent vooral bij de cultuurhistorische benadering?

De docent is een culturele vormer en besteedt vooral aandacht aan de literaire canon en de cultuur-historische context waarin een werk is verschenen.

Waar moet je in de afsluitende fase van een les zeker bij stilstaan?

Of de leerdoelen/kerndoelen zijn behaald. Of de leerlingen het juiste referentiekaderniveau hebben dat voor die les beoogd was.

Op welke manier past een debat bij de ideologische visie op het vak Nederlands?

De werkvorm richt zich (vaak) op maatschappelijke kwesties. Leerlingen lezen zich in een actueel probleem, gaan daarover met elkaar in discussie en verhouden zich zo als kritische burgers tot de samenleving.

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

vakdidactiek

Bekijk samenvatting

Een unieke studie- en oefentool
Nooit meer iets twee keer studeren
Haal de cijfers waar je op hoopt
100% zeker alles onthouden

Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.

Studiemateriaal generieke omslagafbeelding

Vragen mondeling vakdidactiek

15 belangrijke vragen over Vragen mondeling vakdidactiek

Noem een concreet voorbeeld om fictie op een inspirerende manier in te leiden.

Noem twee manieren om schrijfvaardigheid volgens de kerndoelen te behandelen.

Noem een voordeel van het landelijk referentiekader.

Noem de relatie tussen het lesplan en de kerndoelen.

Noem een lesidee/-opdracht waarin schrijfvaardigheid, leesvaardigheid en argumentatieve vaardigheid samenkomen.

Denk aan de opdracht van Tsjitske Jansen (koerikoeloem): eerst een fictieve tekst lezen, bespreken en dan zelf schrijven. Bij welke visie op het vak Nederlands past die aanpak en waarom?

Noem een manier om fictie op een cultuurhistorische manier te behandelen.

Als je een fictieles begint met een filmpje van why i love this book; welke vorm van inspireren pas je dan toe en waarom?

Waarom zijn/waren veel lesmethodes utilitair opgebouwd?

Hoe kunnen leesbevorderingsprojecten leerlingen inspireren om fictie te lezen?

Leg in een zin uit hoe referentiekader, lesmethodes en kerndoelen zich tot elkaar verhouden.

Noem een reden waarom woordenschat zo belangrijk is bij communicatieve vaardigheden.

Welke rol vervult de docent vooral bij de cultuurhistorische benadering?

Waar moet je in de afsluitende fase van een les zeker bij stilstaan?

Op welke manier past een debat bij de ideologische visie op het vak Nederlands?

Samenvattingen die gerelateerd zijn aan Vragen mondeling vakdidactiek

Class notes - vakdidactiek

Psychologie & sociologie : basiscursus

Overheidsfinanciën

Hoofdzaken socialezekerheidsrecht

Van de BV en de NV

Socialezekerheidsrecht

Schets van het Nederlandse arbeidsrecht

Ondernemings- en faillissementsrecht

De diagnostische cyclus

Corporate governance

Economie en recht

Verzekeringsrecht