Startpagina / Samenvattingen / Validity of rating scale measures of voice quality / abr-pitch-brein

Experience-induced malleability in neural encoding of Pitch, Timbre and timing

10 belangrijke vragen over Experience-induced malleability in neural encoding of Pitch, Timbre and timing

Pitch’ is eigenlijk een perceptuele maat voor toonhoogtegewaarwording. Hoe is pitch gedefinieerd in dit paper?

Pitch (definitie uit dit paper): auditieve sensatie welke klanken op een schaal van laag naar hoog geordend kunnen worden. Pitch is F0

Wat wordt bedoeld met “our focus is here on the harmonic aspects of timbre and the corresponding subcortical representation”? Welke subcorticale representatie wordt onder de loep genomen en wat is de methode om de harmonische aspecten van timbre te onderzoeken daarin?

Auditory Brainstem Response (ABR): gemeten door middel van elektrodes op de schedel. ABR wordt eigenlijk met een EEG gemeten. Als de proefpersoon iets hoort (auditief), dan zie je dus door middel van deze methode hoe het brein daarop reageert.
Eenmalig een stimulus aanbieden geeft mogelijk niet de juiste ABR omdat je brein met van alles bezig is. Het is dan ook kenmerkend voor ABR dat een stimulus heel vaak wordt aangeboden. Uiteindelijk kan je dan de gemiddelde responsie verder analyseren. Het brein is goed in staat om de F0 en de eerste paar harmonische waar te nemen

Voor karakterisering van ‘timing’ wil men in dit paper kijken naar het samenspel tussen laryngeale en supralaryngeale bewegingen (“interplay between laryngeal and supralaryngeal gestures”). Geef voorbeelden waarbij timing van laryngeale en supralaryngeale bewegingen cruciaal zijn voor de verstaanbaarheid van spraakklanken

Timing van de laryngeale en supralaryngeale bewegingen is cruciaal voor de verstaanbaarheid van spraakklanken zoals stemhebbende en stemloze klanken. Laryngeale en supralaryngeale bewegingen zijn abductie en adductie van de stembanden door arytenoiden. Al die bewegingen die daarmee te maken hebben moeten op elkaar worden afgestemd

Volgens de auteurs is de precisie waarmee bepaalde details in de pitch-contour in het brein worden gerepresenteerd afhankelijk van eerdere blootstelling, op welke evidentie is deze claim gebaseerd?

Eerdere blootstelling zorgt voor meer precisie in de details van de pitch contour in het brein > gebaseerd op de pitch precisie van sprekers van het Mandarijn Chinees. Zij hebben daar meer gevoel voor dan wij als Westerlingen. Wij horen dat verschil vaak niet eens. Muzikaal getrainde mensen hebben in het brein een vergelijkende pitch contour lopen als respons op een toon. Mensen leren door training dan ook wat relevant is om te horen en te interpreteren > vanuit je eigen achtergrond

Wat is er afgebeeld in fig. 2?

De brainstem responsen voor de spraak syllabe ‘da’ voor de musici en de non-musici. Er zijn amplitude verschillen te zien: musici hebben een groter bereik in het onderscheiden van verschillende amplitudes, verschillen in het verwerken van de onset response: musici verwerken de onsets sneller dan non-musici en ook nog de pieken voor de verschillende frequenties: musici laten meer robuuste amplitude pieken zien voor de F0 en de pieken van de harmonischen

Waarom is het wel/niet zinnig om de metingen te vergelijken in termen van amplitude?

Amplitudes zijn goed waar te nemen in de ABR, en dus goed te vergelijken voor de verschillende groepen. Amplitude verschillen zijn namelijk evident voor de hele response golfvorm.
Hoe meer iemand getraind is hoe hoger de amplituden zijn. De hersenstam de responsies van de auditieve zenuw beter in de tijd kan laten zien als het getraind is daarvoor dan wanneer er geen training is geweest

Hoe komt de redenering tot stand dat de interpretatie van een talige boodschap door autistische kinderen zou kunnen verbeteren door een training van pitch perceptie via zowel talige als muzikale stimuli?

Men leert wat relevant is en kan dan dus door training meer onderscheid maken in de pitch contour

Wat voor conclusie valt er te trekken uit fig. 6?

Een professionele musicus heeft veel scherpere en duidelijkere pieken in zijn ABR dan een normaal horende volwassene. Een kind die moeite heeft met lezen heeft een nog vlakkere ABR dan de volwassene en er zijn weinig pieken te zien in een signaal. Uit deze figuur is dus op te maken dat een training in muziek helpt om een verhoogde ABR te krijgen met scherpere pieken doordat er meer auditieve activiteit is bij een getrainde musicus. Een kind met moeilijkheden in lezen (dyslexie) kan dus baat hebben bij een muziektherapie volgens deze figuur

Hoe zien de auteurs voor zich dat vocoded speech (spraak zoals die gecodeerd wordt in een CI) in combinatie met ABR in de toekomst misschien wel gebruikt worden om beter te begrijpen hoe spraakverwerking bij CI-gebruikers kan worden verbeterd?

ABR’s zijn een hele objectieve en duidelijke maat om te laten zien hoe de auditieve verwerking bij normaal horenden plaatsvindt als zij luisteren naar vocoded speech. De technologische voordelen van door spraak en muziek uitgelokte ABR’s kunnen bij CI gebruikers opgenomen worden. Deze twee vormen zijn namelijk erg lastig voor CI gebruikers in de huidige staat doordat zij niet goed toonhoogtes kunnen onderscheiden

In dit artikel wordt timbre onderzocht door te kijken naar de relatieve amplitude van de harmonischen tot aan 500 Hz. In hoeverre verwacht je dat deze aanpak ook het gemak zou kunnen voorspellen waarmee een luisteraar klinkers kan identificeren? Leg uit

De meeste klinkers hebben een F1 van rond de 500 Hz (tussen 2200 en 600 Hz). Klinkers karakteriseren zich op een frequentiegebied waarop ze geproduceerd worden. Niet alle klinkers kunnen dus goed onderscheiden worden door te kijken naar de relatieve amplitude van de harmonischen tot aan 500 Hz

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

Validity of rating scale measures of voice quality

Bekijk samenvatting

Een unieke studie- en oefentool
Nooit meer iets twee keer studeren
Haal de cijfers waar je op hoopt
100% zeker alles onthouden

Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.

Studiemateriaal generieke omslagafbeelding

Experience-induced malleability in neural encoding of Pitch, Timbre and timing

10 belangrijke vragen over Experience-induced malleability in neural encoding of Pitch, Timbre and timing

Pitch’ is eigenlijk een perceptuele maat voor toonhoogtegewaarwording. Hoe is pitch gedefinieerd in dit paper?

Wat wordt bedoeld met “our focus is here on the harmonic aspects of timbre and the corresponding subcortical representation”? Welke subcorticale representatie wordt onder de loep genomen en wat is de methode om de harmonische aspecten van timbre te onderzoeken daarin?

Volgens de auteurs is de precisie waarmee bepaalde details in de pitch-contour in het brein worden gerepresenteerd afhankelijk van eerdere blootstelling, op welke evidentie is deze claim gebaseerd?

Wat is er afgebeeld in fig. 2?

Waarom is het wel/niet zinnig om de metingen te vergelijken in termen van amplitude?

Hoe komt de redenering tot stand dat de interpretatie van een talige boodschap door autistische kinderen zou kunnen verbeteren door een training van pitch perceptie via zowel talige als muzikale stimuli?

Wat voor conclusie valt er te trekken uit fig. 6?

Hoe zien de auteurs voor zich dat vocoded speech (spraak zoals die gecodeerd wordt in een CI) in combinatie met ABR in de toekomst misschien wel gebruikt worden om beter te begrijpen hoe spraakverwerking bij CI-gebruikers kan worden verbeterd?

In dit artikel wordt timbre onderzocht door te kijken naar de relatieve amplitude van de harmonischen tot aan 500 Hz. In hoeverre verwacht je dat deze aanpak ook het gemak zou kunnen voorspellen waarmee een luisteraar klinkers kan identificeren? Leg uit

Samenvattingen die gerelateerd zijn aan Experience-induced malleability in neural encoding of Pitch, Timbre and timing

Validity of rating scale measures of voice q…

Praktisch Bedrijfsrecht

Zakelijke communicatie 1

Class notes - Ontwikkelings- & Onderwijspsyc…

Lesmap medische basiskennis Pathologie

Afasie

Bouwplanning

Colleges thermoregulatie

Onderwijsvernieuwing

Basiscursus Papiaments Dòsplak'i boka

Class notes - Moleculaire diagnostiek

Groninger Formularium