Algemeen beeld van leren - Persoonlijke opvattingen over leren en kennis
8 belangrijke vragen over Algemeen beeld van leren - Persoonlijke opvattingen over leren en kennis
Leeropvattingen, die niet statisch zijn, fungeren als een soort referentiekader van waaruit de lerende het leren interpreteert en op basis waarvan hij zijn leeractiviteiten kiest. Op welke plaats binnen het referentiekader staat de leerconceptie?
Wat willen leerlingen die een beperkte leerconceptie laten zien?
Wat wordt er bedoeld met de epistemologische opvatting van een leerling?
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Vermunt (1992, 1997) onderscheidt vijf leerconcepties in leeropvattingen. In welke van deze concepties wordt leren opgevat als het opnemen van kant-en klare, beschikbare informatie?
Vermunt (1992, 1997) onderscheidt vijf leerconcepties in leeropvattingen. In welke van deze concepties wordt leren opgevat als het aanbrengen van relaties tussen nieuwe informatie en reeds aanwezige kennis waardoor aan nieuwe informatie persoonlijke betekenis wordt verleend?
Vermunt (1992, 1997) onderscheidt vijf leerconcepties in leeropvattingen. In welke van deze concepties wordt leren opgevat als het samenwerken met medeleerlingen en het verdelen van leertaken?
Leren kent altijd een inhoud. Uit welke soort informatie kan deze leerinhoud bestaan?
Wat betekent het dualiseren van het onderwijs binnen het beroepsonderwijs?
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden