Samenvatting: Vwp

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van VWP

• 1 Hoofdstuk 3 positiebepaling LO

• 1.2 Beoogde leerresultaten +

  Dit is een preview. Er zijn 8 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat is de visie van het ATC?

  1. Er kan geleerd worden in een open en veilige omgeving
     
  2. Er wordt geïnvesteerd in leerrelaties met oog voor het individu
  3. Er wordt geleerd in ICT-rijke leeromgeving
  4. Betekenisvol leren 

• Visie ATCWat verstaan we onder leren in een open en veilige omgeving?

  Het ATC is een plek waar leerlingen zich geborgen en veilig voelen en waar leren van fouten onderdeel van het leerproces is. Openheid kenmerkt zich door laagdrempelige wijze van omgaan met elkaar

• Visie ATC Wat verstaan we onder investeren in leerrelaties met oog voor het individu?

  Leren kan alleen optimaal wanneer er sprake is van een goede relatie tussen docent en leerling. Wij houden rekening met verschillen tussen leerlingen geven talenten de ruimte voor ontwikkeling. Onze adequate leerlingbegeleiding is toegesneden op het zo goed mogelijk functioneren van de leerlingen.

• Visie ATC wat verstaan we onder leren in een ICT-rijke leeromgeving

  In een ICT-rijke omgeving dagen wij de leerling uit medeverantwoordelijkheid te nemen voor zijn eigen leerproces. Variatie in de toegepaste werkvormen motiveert de leerling om te leren. Wij ondersteunen de leerlingen om te groeien naar een grotere zelfstandigheid.

• Visie ATC Wat verstaan we onder betekenisvol leren?

  Door de samenhang tussen de vakken te benadrukken en verbindingen te leggen met de werkelijkheid wordt het leren betekenisvol en leereffect vergroot. In alle leerjaren van het ATC wordt veel aandacht besteed aan het kennisnemen en ervaren van kunst en cultuur.

• 1.5 Positiebepaling t.a.v. Pedagogisch didactische werkwijze bovenbouw

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.5
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat wordt er bedoeld met ''didactische werkwijze''?

  Bij het didactische deel gaat het om de werkvormen die worden gebruikt tijdens de lessen L.O. Denk bijvoorbeeld aan activerende didactiek als leskaarten, het gebruik van Ipads etc. Ook wordt er gekeken naar de verschillende organisatievormen die er worden gebruikt. Denk hierbij aan klassikaal of het werken in groepjes.

• Wat is nog meer een dominant element wat aansluit op jullie didactische werkwijze ?

  Wij zullen ook de achievement goal theory en de self determination theory gebruiken om de motivatie van de leerlingen te stimuleren. Door bijvoorbeeld de leerlingen doelen te laten stellen tijdens de lessen LO. een uitgangspunt om de motivatie te stimuleren is zorgen dat iedere leerling succes ervaart. Dit willen wij onder andere bereiken door bijvoorbeeld goed te differienteren en meerdere beweegniveaus aan te bieden zodat elke leerling een succes ervaring kan beleven (Weeldenburg, Borghouts & Slingerland, 2018).

• Wat wordt bedoeld met ''pedagogische omgang'?

  Een werkwijze waarmee een veilig leerklimaat in de lessen LO wordt gestimuleerd. Dit is een klimaat die door de leerlingen ervaren wordt persoonlijk, uitnodigend, veilig, ondersteunend en waarin de leerlingen worden gewaardeerd en gerespecteerd.

• Wat zijn andere tools die het caring climate stimuleren in jullie pedagogische omgang?

  1. De leerlingen groeten
     
  2. de leerlingen bij naam kennen
  3. Interesse in de leerlingen tonen
  4. Voorbeeldgedrag vertonen mbt waarden als respect, zorgzaam, betrokken en hulpvaardig
  5. duidelijk communiceren over elkaars verwachtingen
  6. inzet en progressie benadrukken
  7. samenwerking stimuleren 

• Hoe sluiten dit element/deze elementen van pedagogische omgang  aan bij belangrijke elementen in de didactische werkwijze

  Een belangrijk element in onze didactische werkwijze is het motiveren van de leerlingen. En zoals eerder gezegd kan een caring climate bijdragen aan het presteren en de werkhouding van de leerlingen die gestimuleerd dient te worden. Het draagt dus bij aan elkaar.