Samenvatting: Wat Gaan We Doen? : Het Construeren En Beoordelen Van Opdrachten | 9789031336388 | Dick de Bie, et al

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Wat gaan we doen? : het construeren en beoordelen van opdrachten | 9789031336388 | Dick de Bie en Jos de Kleijn.

• 1 Betekenis van opdrachten voor leren en onderwijzen

• 1.1 Wat is leren?

  Dit is een preview. Er zijn 12 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.1
  Laat hier meer flashcards zien

• Wat maakt schools leren negatief?

  Lijkt om de docent te draaien (kennis van docent naar student). Gaat daarbij de plicht om aanwezig te zijn, lesuren, diploma, tentamens, herkansingen etc. School lijkt er niet voor de student te zijn.

• Hoe leer je idealiter beroepshandelingen?

  Door kennis van praktijk (werkmodellen) en achterliggende Theorie. En en dus.

• Wat kan de docent doen om het leren van de student te sturen?

  Opdrachten construeren. Werkvormen en onderwijsvormen zijn hieraan ondergeschikt: dat is de verpakking van de opdracht, de inbedding en de uitwerking.

• 1.2 Leren en opdrachten

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.2
  Laat hier meer flashcards zien

• Hoe geeft docent leiding aan het leerproces?

  Door opdrachten te construeren, voor te leggen en de student te helpen bij de uitvoering ervan.

• Wat doet de student eigenlijk bij het leren? Waar gaat het in feite om?

  Leren zelf kan niet worden overgenomen. Docent kan leerproces wel sturen. Dmv opdrachten.

• Hoe wordt in de praktijk geleerd?

  Met instructies en feedback, uit uitleg, raadgeving, uit voordoen of uit suggesties voor verbetering.

• Vaak werkt hier een vakman die het voordoet (demonstratie) en geven van commentaar (bemoedigend, nauwgezet).

  In onderwijs in feite hetzelfde: docent geeft leiding aan leerproces dmw uitleg en demonstratie en zet studenten aan het werk met goede opdrachten

• 1.3 Betrekking tussen docent en student

  Dit is een preview. Er zijn 4 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.3
  Laat hier meer flashcards zien

• Hoe kan de relatie tussen de docent en de student worden getypeerd?

  Gaat om opdrachtsbetrekking, geen onderhandelingsbetrekking. Gaat niet om verwachtingen en goede bedoelingen maar om opdrachten.

• Wat is het doel van een opdracht?

  Achter of onder uitvoering van dat werk gaat het werkproces schuil. Daar heeft docent weet van en dat maakt hem de leermeester.

• 1.4 Kwaliteit van opdrachten

  Dit is een preview. Er zijn 5 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 1.4
  Laat hier meer flashcards zien

• Waar mag het de student niet aan ontbreken? (naast motivatie..)

  Middelen. Zoals aanwijzigingen, tips, plannen van aanpak en specificaties.