Samenvatting: Wereldoriëntatie

Lees hier de samenvatting en de meest belangrijke oefenvragen van Wereldoriëntatie

• Wereldoriëntatie 1; Geschiedenis

  Dit is een preview. Er zijn 22 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 25/01/2021
  Laat hier meer flashcards zien

• Hoe geef je betekenis aan Geschiedenis?

  Hoe breng je de doelen tot uiting?

• Drie vak- of kernconcepten

  
  

  1. De ontwikkeling van tijdsbesef 
  2. Kennis van en inzicht in de historische werkelijkheid 
  3. Historisch denken en redeneren.

• Beeldvorming van het verleden a.h.v.

  
  

  • De 10 tijdvakken
  • De kenmerkende aspecten 
  • Canon van Nederland
  • Kerndoelen en leerlijnen 
  • Geschiedenis is verbeelding

• Bij historisch denken en redeneren is oog voor:

  
  

  • continuïteit en verandering in de loop der tijd
  • Persoons-, tijd- en standplaatsgebondenheid in het verleden
  • het onderscheiden van oorzaken en gevolgen

  
  
  Het veronderstelt ook een kritisch gebruik van bronnen uit het verleden en het inzicht dat daden soms gevolgen kunnen hebben die niemand heeft bedoeld

• Introductie

  Dit is een preview. Er zijn 12 andere flashcards beschikbaar voor hoofdstuk 25/01/2021
  Laat hier meer flashcards zien

• Conclusies; Hoe zijn de omstandigheden veranderd ten opzichte van voorgaande periodieke peilingen?

  
  

  • Basisscholen werken steeds minder met methodes. De methodes die worden gekozen zijn vaker dan voorheen methodes waarin aandacht is voor samenhang tussen de schoolvakken.
  • Leraren vinden samenhang lastig; of het nu gaat over samenhang binnen het leergebied of over samenhang met taal en/of rekenen.
  • Scholen besteden in vergelijking met taal en rekenen weinig aandacht aan kwaliteitszorg voor Mens en maatschappij. 

• Hoe zorg je voor een doorgaande lijn in het leerstofaanbod?

  
  

  • Weten wat de kerndoelen, tussendoelen en vakconcepten zijn en welke inhouden en activiteiten daarbij horen.
  • Aanbod in de onderbouw, middenbouw en bovenbouw sluit op elkaar aan.
  • We werken met (een) methode(n): weten van elkaar welke onderdelen niet of beperkt worden behandeld.
  • We werken met projecten/thema’s (eventueel naast ons methodisch aanbod): Aanbod is voldoende om de kerndoelen te bereiken.
  • De kerndoelen komen rond vaardigheden aan bod (kerndoelen 42, 45, 50, 51):

  
  https://tule.slo.nl/OrientatieOpJezelfEnWereld/F-L51.html

• Hoe zorg je voor een stimulerende en ondersteunende leeromgeving die past bij de leerstof?

  • Concrete voorwerpen die passen bij de lesinhoud.
    
  • Topografische kaarten en een tijdbalk.
  • Prikbord met recente krantenknipsels.
  • Benutten van internetbronnen(Teleblik, Google Maps, Google Earth) in combinatie met het digibord.

• Hoe pas je in de lessen verschillende werkvormen toe waarbij leerlingen actief bezig zijn met de leerstof?

  • Stellen van denkvragen.
    
  • Leerlingen laten samenwerken in tweetallen en groepjes.
  • Feedback geven die leerlingen vooruit helpt.
  • Leerlingen gelegenheid geven zelf onderzoeksvragen te formuleren.

• Hoe verbinden we de leerstof met het dagelijks leven en actualiteit?

  • De wereld in de klas halen.
  • De klas uit gaan om buiten de school te leren.

• Geven we de leerlingen voldoende gelegenheid vaardigheden te oefenen?

  • Leerlingen leren omgaan met kaart en atlas.
    
  • Leerlingen leren gebruikmaken van historische bronnen.
  • Leerlingen leren onderzoek doen naar materialen en natuurkundige verschijnselen.
  • Leerlingen leren oplossingen voor technische problemen te ontwerpen, uitvoeren en evalueren.