Intelligentie - Intelligentie definieren & meten

9 belangrijke vragen over Intelligentie - Intelligentie definieren & meten

Bij het definieren van intelligentie worden telkens 3 themas aangehaald:

1. beschouwd als capaciteit om te leren uit ervaringen

2. biedt mogelijkheid om zich aan te passen aan omgeving

3. biedt mogelijkheid tot metacognitie: je bent je bewust van het eigen denken

Geef de psychologische definitie van intelligentie

= de capaciteit om te leren uit ervaring, gebruikmakend van metacognitieve processen, waarbij we onze leermogelijkheden verruimen en ervoor zorgen dat we ons vlot kunnen aanpassen aan nieuwe omgevingen

Wat zijn de expliciete & impliciete theorieen ivm intelligentie?

IMPLICIET
  • persoonlijke mening over wie/wat intelligent is = cultuurgebonden

EXPLICIET
  • eerder objectief: assessment focus = intelligentie is een meetbare entiteit los van andere functies

  • gevaar: intelligentie verwarren met wat je meet

  • versch. I-testen meten versch. eigenschappen van mensen -> niet mogelijk om tot een eenduidige definitie van I te komen

  • vaak tautologisch (wat is intelligentie? wat je meet men een test. Wat meet zo'n test? intelligentie.)
  • Hogere cijfers + sneller leren
  • Niets twee keer studeren
  • 100% zeker alles onthouden
Ontdek Study Smart

Intelligentiemetingen worden sterk beinvloed door culturen & subculturen. Licht toe

prestaties op I-testen in 1 cultuur = moeilijk te vgln met prestaties op dezelfde test in andere cultuur

cultuur beinvloedt vooral prestaties op taken die ervaringsgebonden zouden zijn

intelligentie kan niet los worden beschouwd vh milieu of de context waarin je moet presteren

(jongens: slecht bij koekjes bakken vs goed bij batterijen laden)
(arme kinderen: goed rekenen op markt, slecht in klas)

Prestaties op i-testen kunnen niet los worden beschouwd van omgevingsfactoren -> fout om te geloven dat er groepsverschillen in intelligentie zouden bestaan (ras of etniciteit)

The Bell Curve van Hernstein & Murray

-> rasverschillen in intelligentie: Afrikanen zouden zich distantieren vd blanke cognitieve elitie = overdreven


Precieze oorzaak voor verschillen in testscores op gestandaardiseerde testen tss minderheidsgroepen & blanken in Amerika:

Analogie Richard Lewontin:
verzamelt zaadjes van 1 plant = zijn genetisch gelijk
-> plant ze in 2 bloempotten

1 pot: mineraalrijk, veel licht & water
2e pot: onvoldoende licht & water

zaadjes uit de eerste pot zijn logisch beter ontwikkeld dan de 2e !

Wat is de oorzaak van de veranderingen van 20% vh IQ bij 12-16 jarigen?

gaan samen met veranderingen id hersenanatomie

MRI-scans: hersengebieden die instaan voor verbale & niet-verbale prestaties zijn tijdens i-testen veranderd

-> meer efficientere verbindingen tss neuronen wnr IQ verhoogt

Toepassing: intelligentie & aanlegtesten:

leerprocessen beinvloeden actief de intelligentiescores -> gestandaardiseerde aanlegtesten van bv unief in twijfel

test voorbereiden = niet de bedoeling bij aanlegtest die aangeboren intelligentie zou moeten meten

inoefenen bevordert prestatie -> ingangsexamens = geen i-testen meer

Stereotypes beinvloeden het interpreteren van i-testen. Hoe?

stereotypische verwachtingen kunnen prestaties beinvloeden:
testprestaties blijken soms vertekend te zijn door een stereotiepe karakterschets

de testscores zijn mogelijk niet representatief voor eigenlijke capaciteiten -> minderheidsgroepen ondergewaardeerd



bv: vrouwen geen aanleg voor wiskunde of jongens & koekjes bakken

De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:

  • Een unieke studie- en oefentool
  • Nooit meer iets twee keer studeren
  • Haal de cijfers waar je op hoopt
  • 100% zeker alles onthouden
Onthoud sneller, leer beter. Wetenschappelijk bewezen.
Trustpilot-logo