Overige kaarten (o.a. verworpen kaarten)
11 belangrijke vragen over Overige kaarten (o.a. verworpen kaarten)
Waar leidt hyperparenting volgens Rosenfeld en Wise toe?
Drie tot 11 procent van de kinderen kan worden aangemerkt als 'sociaal uitgesloten'. Wat valt hieronder?
- materiële deprivatie (geld gebrek)
- onvoldoende sociale participatie (deelname aan sport en cultuur, sociale contacten)
- onvoldoende toegang tot sociale grondrechten (waaronder veilige of prettige buurten)
armoede speelt een doorslaggevende rol.
maar ook: lage opleiding en weinig sociale vaardigheden van de ouders
niet westerse achtergrond is die kans het grootst.
Nieuwe versie van civil society
tussenstap: reflectie en debat
Hoe zien we onszefl?
Hoe zien wij het leven?
Wat is de taak van de overheid?
pedagogisch:
Wat kan jezelf
Wat kunnen we met elkaar?
Wat kan de overheid doen?
Pedagogische civil society bevat een schat aan antwoorden. Die goed benutten is nodig. Specialistische hulp is slechts voor vijf tot tien procent van de kinderen nodig
- Hogere cijfers + sneller leren
- Niets twee keer studeren
- 100% zeker alles onthouden
Dubbele crisis en een remedie
gebrek aan verbinding: relaties met andere mensen en met morele en spirituele betekenis.
NL sociale netwerken rond gezinnen zijn zwakker geworden, mer op afstand en meer gefragmenteerd en professionals zijn belangrijker geworden. Overheid is in gat gestapt wat door lossere sociale structuur is ontstaan.
oplossingsrichting: beleid niet eenzijdig vanuit risicoperspectief benaderen, maar focus op kracht van de sociale omgeving voor een gunstig opgroeiklimaat.
korte termijn (RMO RVZ) onderlinge steun stimuleren lange termijn andere inrichting van de omgeving.
Ten slotte Walraven
Wat kunnen we leren van de ervaringen rond de pedagogische civil society en wat kunnen vruchtbare vervolg stappen zijn
Zo'n discussie zou een coproductie kunnen zijn van professionals en burgers (de ouders, jongeren en buurtbewoners)
Eigen verantwoordelijkheid in jeugdzorg en jeugdwelzijn
Zorgverantwoordelijkheid van de staat wordt naast bestuurlijk gedecentraliseerd ook maatschappelijk gemobiliseerd
Formele en informele vrijwillige inzet
Het belang van een pedagogische civil society
Onderling praten en ontdekken, ouders trekken pas aan de bel als het te laat is
Wat kan het sociaal pedagogisch werk
- het geheel van kennis en praktijken die direct op het ondersteunen van het sociaal functioneren van ouders en kinderen zijn gericht.
Zinvolle en effectieve hulp bieden om hen zo goed mogelijk te leren omgaan met de complexe situatie waarin ze verkeren. - Pedagogische problemen zijn vooral problemen in het onderling sociaal functioneren.
- fragmentatie van kennis en interventies is te ver doorgeschoten, zeker als sociaal functioneren de kern van het probleem is passen reductionistische aanpakken niet
- gezamenlijk conceptueel raamwerk ontbreekt
Voorbij aan excuses en ingesleten percepties
- voldoende wet- en regelgeving die verplichtingen schept de jeugd te laten participeren, inspraak/invloed/medezeggenschap
- voldoende onderzoek, literatuur en kennis beschikbaar over het nut van positieve effecten van het betrekken van de doelgroep bij beleid en uitvoering van beleid Instrumenten en methoden voor jeugdparticipatie
- stakeholders en actoren dienen mee te gaan in verandering
Hoe kunnen de logica van beleid en de logica van de pedagogische civil society (beter) op elkaar aansluiten?
Om deze twee logica's beter op elkaar te laten aansluiten, is het belangrijk dat beleidsmakers en de pedagogische civil society nauw met elkaar samenwerken.
De vragen op deze pagina komen uit de samenvatting van het volgende studiemateriaal:
- Een unieke studie- en oefentool
- Nooit meer iets twee keer studeren
- Haal de cijfers waar je op hoopt
- 100% zeker alles onthouden
![Trustpilot-logo](/images/design_2020/lp/clp-trustpilot-nl.png)